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聋生家庭教育现状的调查报告
作者:佚名 文章来源:不详 点击数: 更新时间:2009-6-11 11:01:37

 

    一、导言:

1、调查目的

家庭教育是学校教育的基础。学校教育和家庭教育二者有不可分割的联系。为此, 我们想通过调查,研究有关家庭教育的一些问题,加强学校与家庭的沟通,以便更有针对性地指导家庭教育,更好地形成学校、家庭的教育合力,共同促进学生全面健康发展。

2、调查对象和方法:

此次调查的对象为我校一至九年级学生家长,共发放调查问卷60份,回收有效问卷46份。调查对象中,农村家庭占95.7%。 城镇占4.3%。

以封闭式问卷调查为主,在关于对学校教育的意见和建议方面,采用开放式征询。

二、调查结果分析

(一)家庭一般状况:

1、家长的学历

我校学生父母亲的学历情况是:高中或以上学历的约占0.06%;初中文化程度的占60.8%,初中以下文化程度的占30.4%。

总的来看,学生家长的学历层次较低,大多数是初中及初中以下学历,多数家长对其子女的教育重视程度不够,忽视对子女的培养教育。

2、孩子在家表现情况

从调查的情况来看,在家能主动帮家长做家务的占45.6%,听父母话、孝敬父母长辈的占71.8%,不听教导的占0.04%。这些数字表明,多数学生能体贴父母,主动帮父母分担责任。孩子在家庭中的表现,一定程度上也反映了家庭教育的水平和成果。

3、父母与孩子的交流方式

家长通过手势与孩子交流的占30%;通过书面语与孩子交流的占60%;基本不与孩子交流的占10%。

这些数字表明,聋哑孩子与父母之间在交流沟通上存在着一定的语言障碍,家长们为了孩子的家庭教育,大多数都能根据孩子的实际情况,选择不同的交流方式进行沟通,多数以书面语和手语为主,部分家长采取手语与书面语混合使用,也有少部分家长以交流障碍为借口,对孩子放任自流,基本不与孩子进行交流,更谈不上进行家庭教育。

(二)、家庭教育观念:

1、对家长责任的理解

调查结果显示:认为家长只支付生活费,其他交给学校负责的占26%;认为家长应常关心孩子需要、关注孩子心理变化、帮助孩子提高学习成绩的占45.6%;认为对孩子进行道德、礼仪、知识等教育的占39.1%。

从现状调查中我们发现:多数家长对家庭教育有一定的认识,对家长的责任也有自己的见解和定位。

多数家长对自己监护人的责任认识比较到位,不只是让孩子吃饱穿暖,还要关心孩子的身心健康和心理需求,关注孩子怎样做人。

2、家长对学校教育的要求

认为要注重知识教育的占56.5%,认为注重思想道德教育、社会角色教育的占56.5%,认为应重视职业技术教育的占34.7%。在家长对子女的学业期望上,绝大多数家长表示,知识教育和思想道德教育同样重要,其次是职业技术教育。由此可见,在家长的心目中,孩子文化知识的学习是主要任务,但思想道德和社会角色也同样重要,至于职业技术教育则在其次。

3、家长对从孩子完成义务教育后的打算

希望继续升学的占50%,希望学习职业技术的占52.1%,希望孩子打工挣钱的占0.04%,孩子想干什么就干什么的占0.02%。

由此看出多数家长都希望自己的孩子学有专长,早日成才。也有部分家长希望孩子继续深造,学到更多的知识回报社会。少部分家长抱定放任自流的态度。

(三)、家长与学校之间的沟通情况

1、沟通方式和途径

仅有34.8%的家长主动到校了解孩子情况,34.8%的家长是通过打电话与老师联系进行了解,有43.5%的家长通过查看孩子作业、试卷了解情况,还有10.9%的家长基本不主动了解孩子的情况。

由此看出家长主动沟通教师了解孩子在校的情况较少。家长与教师缺乏经常性的沟通,有些家长甚至从未到过学校。这样的状况家校难以形成教育的合力。

 2、对学校召开家长会或举行家长培训的态度

聋哑孩子与家长沟通存在着一定的困难,这就需要老师和学校定期召开家长会和对家长进行手语等方面的培训,但有的家长却不以为然,调查显示:认为很重要、须按时参加的仅占74%,有时间就参加的占21.7%,也有极少数家长对此不感兴趣。

上面的结果表明:现阶段的家校联系工作主要是由学校,老师承担;家长主动参与的意识薄弱,只是处于被动的状态;而且现阶段的家校联系工作由于种种原因,家庭教育与学校教育协调不够,效果还不够理想。

由此可见,部分家长对孩子的了解与关心不够,与学校沟通的意识淡薄,缺乏主动性。

三、结论和建议

提高认识,加强家校联系,增强家长主动参与的意识,赢得家长的配合,对于把学校教育和家庭教育结合起来,提高育人质量,具有重要的作用。

(一)建立家长学校帮助家长更新教育观念:

家长要改变只关注文化知识教育的片面认识,升学不是唯一的出路,实际上特殊教育应该有别于普通教育,在当前情况下更应该对孩子进行道德教育和行为习惯的约束,更加强调做人和法制方面教育。

职业技术教育也应该是学校教育的一个重要方面,它为聋哑学生以后的就业和生活提供基础和保障,具有极其重要的意义,可多数家长认识不到这一点。

国家三免一补的助学优惠政策给残疾人家庭减轻了负担,但也给他们带来了等、靠、要,接受救济的依赖思想,家庭对孩子的智力投资几乎为零,聋哑孩子本身接触外界的机会少,接受信息的能力差,但他们同样渴望学习新知识,接受新事物,家长往往忽视他们的精神需求,一些家长舍得给孩子买吃的、穿的,但却不愿花钱满足孩子的精神需要,不舍得在孩子教育上投资,有的甚至不舍得给孩子买一只笔,更谈不上对孩子进行素质教育。家长必须先了解孩子,懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素质,才能教育好孩子。

目前呈上升趋势的聋哑孩子出走现象,许多是因为家长与孩子缺乏沟通与交流,家庭教育简单粗暴,纯粹喂养式管理,让孩子感受不到温暖,导致孩子产生孤独的心理体验,对家庭失去信任感,从而流落社会,造成失足。因此,家长应通过学习,参加培训,了解孩子心理发育特点和教育规律,与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系,努力与孩子一起成长。

(二)家长需要不断学习充电:

 调查中发现:聋生家长的文化水平普遍较低,初中以上文化程度的寥寥无几,才占0.03% ,加之与聋孩子的沟通存在很大程度的语言障碍,这就需要家长不断的学习进步。事实上,学习的过程是再社会化的过程,是自我充实、完善的过程,更是沟通、影响、感染孩子的过程。孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化的影响,在学无止境的漫长道路上也要为孩子树立榜样,而且这种教育远比课堂教育来得重要。

(三)加强家校之间的沟通:

从学校教育看,因受时间、空间、内容、形式的限制,过分强调统一性与集体性,从而导致了针对性差,不利个别教育的状况存在;家庭教育又因家长的文化程度、道德素质和环境因素的差别,以及家庭经济状况、成员结构的不同,给家教的有效性造成了较大麻烦,加之家教方法的相对简单化、单一化,直接影响了家教效果。

为此,学校教育和家庭教育要扬长避短,各有侧重,相互补充:

1、学校出台措施调动家长参与学校教育的积极性。

2、学校教育要通过参观、“榜样”报告、游览山河、实践操作等方式充分联系实际,丰富学生的社会知识。

3、建立典型学生的个别教育档案,实行全方位的有效监控。

4、针对家庭教育存在的问题,通过“家长会”、“家长培训”、 “家访”等方式,集中指导家教方法,促进家长转变教育观念,掌握教育规律和方法。

5、对单亲、贫困家庭的学生,学校要给予物质和精神上的支持与帮助。

6、家长是儿童的第一任心理辅导老师,要密切关注孩子心理的任何细微变化,从孩子实际出发,因材施教,因势利导,教育才真正有利于孩子的健康成长。

总之,家庭教育的成败关系到孩子一生的幸福,孩子的健康发展是社会、学校和家庭的共同责任。为了加强社会、学校和家庭三位一体教育,促进孩子全面、和谐、健康的发展,请务必注重对孩子的家庭教育。

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